Формирование привычки к чтению в Азербайджане: начинать со школы

В Азербайджане привычка к чтению значительно ниже, чем в других странах. К сожалению, это факт, с которым трудно поспорить. Однако, если сравнить уровень грамотности, то мы вовсе не находимся на низких позициях. Согласно статистике, 99% населения старше 15 лет обладают навыками чтения и письма. Этот показатель выше, чем во многих европейских странах. То есть мы умеем читать, но не читаем. Возникает вопрос: как так получается, что люди с высоким уровнем грамотности не уделяют времени чтению для расширения кругозора и интеллектуального развития? Этот вопрос имеет историю в 30 лет, и, возможно, нам потребуется еще 30 лет, чтобы наверстать упущенное. Когда речь заходит об этой проблеме, обычно первыми обвиняют молодежь, а затем Министерство культуры, как орган, ответственный за формирование и управление книжной политикой. Молодежь же, в свою очередь, является той категорией, которая больше всего нуждается в чтении.

Тем не менее, несправедливо утверждать, что "молодежь не читает". Потому что, в той или иной степени, именно молодежь ближе всего к книгам. Проблема в том, что они в основном читают на турецком, русском и, частично, английском языках, а не на азербайджанском. Молодежь, читающая турецкую литературу или переведенную на турецкий язык иностранную литературу, не склонна читать азербайджанскую литературу или мировую литературу, переведенную на азербайджанский язык.

Естественно, это результат 30-летних накопившихся проблем, которые серьезно подорвали доверие молодежи к литературе на азербайджанском языке и разрушили их связь с азербайджанскими писателями. Нужно признать, что привычки чтения в основном формируются в школе. Однако текущая ситуация показывает, что привычки чтения у молодежи формируются не в школах, а позже, за счет их собственных усилий. Если бы эти привычки формировались в школах, если бы учителя рекомендовали книги, и если бы молодое поколение начало читать еще в школьные годы, то, вероятно, они проявили бы интерес к литературе на азербайджанском языке, когда вырастут. По крайней мере, они могли бы ознакомиться с классической литературой. В 2004 году указом президента Ильхама Алиева было издано множество книг на латинском алфавите и передано школьным библиотекам. Еще одной проблемой является нехватка переводной литературы и низкое качество существующих переводов. В последнее время конкуренция между издательствами практически устранила с рынка некачественные переводы. Теперь переводная литература находится в центре внимания не только нескольких старейших издательств, но и новых, активно конкурирующих.

Да, молодежь отдаляется от литературы, а это значит, что мы опоздали с формированием привычки чтения. Но будущее в наших руках. Что же делать и с чего начать? Конечно же, со школы. И кто должен это делать? Безусловно, структуры, ответственные за это в Министерстве образования и науки. Если мы не будем развивать привычки чтения со школьных лет, то будущие поколения будут такими же, как и нынешние. Ведь выражение "Книга — источник знаний" прямо отражает деятельность Министерства образования и науки. Почему же нам отдаляться от источника знаний? Почему бы не разработать концепцию и не реализовать специальные проекты для продвижения привычек чтения?

Министр образования и науки Эмин Амруллаев неоднократно подчеркивал низкий уровень навыков чтения и понимания текста, который напрямую связан со слабыми привычками чтения. Если обратиться к результатам PISA 2018 года, то можно увидеть, что эти утверждения не беспочвенны:

• Средний балл азербайджанских школьников по чтению составил 389, что значительно ниже среднего показателя по странам ОЭСР (487).
• С таким результатом Азербайджан занял 67-е место из 79 стран.

Эти результаты показывают, что азербайджанским школьникам трудно понимать и анализировать тексты.

Работая много лет учителем и будучи хорошо знакомым со средней школьной системой, я могу с уверенностью сказать, что Министерству образования и науки необходимо предпринять множество шагов для формирования привычки чтения в школах. Если мы не можем кардинально изменить текущую ситуацию, то лучший шаг — сосредоточиться на будущем.

Ниже приведены некоторые предложения, которые, если их реализовать через эту статью или по инициативе директоров школ и учителей до разработки общей концепции, могут принести пользу:

1. Создание и регулярное обновление современной инфраструктуры библиотек
Хотя в Азербайджане сейчас функционирует 4500 школьных библиотек, большинство из них не соответствует современным требованиям. Чтобы идти в ногу с интеллектуальным наследием времени, всегда необходимы хорошо оснащенные школьные библиотеки. В школах можно создать привлекательную, современную библиотечную среду, наполненную интересными, разнообразными книгами, соответствующими возрастным группам детей и удовлетворяющими их потребности. Хотя Министерство образования и науки ежегодно выделяет книги для школьных библиотек, этого явно недостаточно. Кроме того, информация о масштабах и критериях закупки книг, а также о времени их проведения, недоступна для общественности и даже для работников этой сферы. Мы предлагаем заранее публиковать объявления о закупке книг, привлекать к этому процессу и поощрять издательства.

2. Развитие школьных библиотекарей
Повышение квалификации школьных библиотекарей и продвижение книг — важные задачи. К сожалению, школьные библиотекари часто ограничиваются лишь выдачей и приемом учебников. Однако, если им предоставить определенные возможности и организовать постоянные мероприятия и проекты, связанные с книгами, а также стимулировать выдающихся читателей и библиотекарей, это может привести к значительному росту интереса к чтению среди школьников.

3. Создание списка "100 книг, которые должен прочитать школьник"
Для объявления единой стратегии чтения необходим список "100 книг, которые должен прочитать школьник". Этот список должен включать как классические, так и современные произведения, соответствовать школьной программе и отражать интеллектуальное наследие времени. Можно разработать различные программы поощрения для обеспечения своевременного чтения этих книг. Такие инициативы, как "Книга месяца" и "Час чтения", могут быть весьма эффективными.

4. Создание читательских клубов
Стимулирование обсуждения книг среди школьников путем создания читательских клубов может способствовать развитию привычки к чтению. В этих клубах можно организовывать обсуждения книг, рекомендовать литературу и продвигать ежемесячное чтение на разные темы. Систематизация таких клубов может улучшить принцип спроса и предложения в школьных библиотеках и способствовать их эффективному обеспечению.

5. Проведение конкурсов и марафонов по чтению с призами
В школах можно организовывать регулярные конкурсы по чтению и награждать самых активных читателей подарками, сертификатами и званиями, такими как "Лучший читатель месяца". Кроме того, можно проводить конкурсы по быстрому чтению и пониманию текстов, основанные на книгах, объявленных в начале года.

6. Обеспечение доступа к цифровым книжным платформам
Обеспечение школ доступом к цифровым книжным платформам и знакомство школьников с электронными книгами также является важным шагом. Это может интегрировать процесс чтения в цифровую среду, сделав его более доступным и увлекательным. Можно также наладить сотрудничество с местными и зарубежными платформами аудиокниг.

Эти предложения могут стать основой для более глубокого обсуждения и изучения формата и целевого назначения, что будет способствовать формированию привычек чтения в Азербайджане.